Презентація На Тему Заробітна Плата
Город Касли, 2008 год Конспект урока в 8 классе по экономике. Тема: Заработная плата.
Цели: Обучающие: - формировать понятия о таких экономических терминах, как заработная плата, наемный работник, премия, реальный доход, сдельная заработная плата, повременная заработная плата; - рассмотреть виды оплаты труда; - составить сравнительную характеристику видов оплаты труда; - выявить формы оплаты труда в современном обществе; - определить институты общества, влияющие на формирование оплаты труда. Развивающие: - совершенствовать умение размышлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету путем использования нестандартных заданий. I этап – вводный этап урока Хотелось бы обратить ваше внимание на таблички, расположенные на доске (на карточках указаны учреждения, в которых работают родители учащихся этого класса) и обратите внимание на диаграмму, показатель Уровня жизни населения в различных регионах мира (на экране выведена диаграмма «Производство продуктов питания на 1 жителя страны, в долларах). Подумайте, для чего я их вам демонстрирую? Какая связь между ними? = высказывания детей = От чего же зависит уровень жизни населения?
Реферат на тему: Заробітна плата, її форми та функції. Презентация на тему «Заробітна плата, її економічний зміст. Презентація Материнська плата. Тема Оплата прац. Поняття зароб. Структура зароб. Нормування прац. Презентация на тему Заробітна плата. Різний розмір заробітної плати до уроку з економіки.
= доходы = Из чего складываются доходы граждан? = высказывания детей = Подумайте, о чем пойдет речь на нашем уроке, какая у нас сегодня тема? = высказывания детей, «Заработная плата» = Какие задачи мы поставим на урок? = высказывания детей = II этап – изучение нового материала Что же такое заработная плата, попытайтесь сами сформулировать определение. = высказывания детей = Сверим наше определение с тем, что дает нам автор учебника. Откройте страницу 134 и найдите определение заработной плате.
В чем мы убедились? Заработная плата – это сумма денег, которую работник получает от нанимателя за свой труд. Всегда ли заработная плата выражалась в денежном эквиваленте? = высказывания детей = Я предлагаю вам прослушать сообщение с опережающим заданием, в котором вы услышите эволюцию развития заработной платы (учащемуся дается опережающее задание, которое он рассказывает на уроке, в это время основные этапы эволюции заработной платы отображаются на экране).
Какие виды заработной платы вы знаете? = сдельная и повременная = Предлагаю вам воспользоваться учебником и тетрадью на печатной основе (стр.73) и заполнить сравнительную схему «Виды оплаты труда». Исходя из полученных характеристик, приведите примеры сдельной и повременной оплаты труда в нашем городе. Можно это сделать на примере рабочих мест ваших родителей. = учащиеся приводят примеры = Молодцы.
Сегодня, чтобы заинтересовать работника в его собственном труде, в повышении производительности труда работодатели придумывают различные формы выплат за труд. При этом на заработную плату так же влияют различные институты общества. Для того чтобы разобраться в этом четче и подробнее я предлагаю вам занять места за компьютерами, так как сейчас мы воспользуемся поисковым ресурсом Интернет, чтобы ответить на эти вопросы. Прежде чем приступить к работе на ПК, давайте вспомним основные правила техники безопасности по работе за компьютером: - работа по инструкции учителя; - монитор руками не трогать; - о всех необычных шумах, запахах и звуках сообщить преподавателю; - розетки, разъемы, провода, шнуры – руками не трогать. Все учащиеся, располагающиеся по правую сторону от экрана вы работаете на сайте. По левую сторону – ваш адрес сайта = время работы = = комментирование = = эталон ответа на экране = = при рассмотрении минимальной заработной платы обратить внимание на размер ее в нашем государстве = Для следующей работы предлагаю вам объединиться в группы по 5-6 человек. Вам предлагается проблемное задание, решение которого вы должны представить нам через три минуты.
Ответ можно комментировать. При ответе вы можете пользоваться литературой, рекомендованной в карточке.
В конце 1980-х – начале 1990-х годов на многих предприятиях нашей страны с наемными работниками рассчитывались изготовляемой продукцией. О чем идет речь? Можно ли такую форму оплаты труда считать заработной платой? Рекомендуемая литература: - словарь - выдержка из КЗоТа - воспоминания Задание №2. «Хочешь жизнь достойно прожить, оплату в конверте брать откажись» О чем идет речь? На каких предприятиях подобная оплата труда практикуется?
Укажите плюсы и минусы такой формы оплаты труда. Рекомендуемая литература: - газетная статья - статистика Задание №3.
Как вы считаете, можно ли платить учителям за количество выставленных оценок, зубным врачам – за количество вырванных зубов, а пожарникам – за количество потушенных пожаров? Предприниматель, являясь собственником предприятия, и выполняя функции менеджера, выполняет определенный функционал. Должен ли он за это получать заработную плату? Будет ли его заработная плата равна доходу предприятия?
Рекомендуемая литература: - Конституция РФ - статья из журнала = комментирование ответов учащихся = Между работниками и работодателями возникают спорные вопросы, так как первые заинтересованы в высокой заработной плате, а вторые – в высокой прибыли. Какие законы регулируют правоотношения между работниками и работодателями? - Конституция РФ - Кодекс законов о труде III этап – итоговый этап урока Я вновь предлагаю вам вернуться к компьютеру, так как предлагаю вам провести самопроверку с помощью теста. Который я вам приготовил.
= работа с тестом = Давайте подведем итоги: сколько «5»? Молодцы, все справились отлично. Вспомним задачи нашего урока, все ли удалось выполнить, реализовать? Что ценного мы сегодня унесем с урока? = выставление оценок за урок = Прежде чем мы с вами попрощаемся, мне хотелось бы задать вам еще один вопрос: За какую работу следует платить наибольшую зарплату?
Вы готовы сейчас объективно ответить на этот вопрос? В этом вам поможет параграф 23 и текс для размышления на стр. Тест для самопроверки 1. Наемный работник не является собственником производства + ДА - НЕТ 2. Реальный доход работника – это его основная заработная плата - ДА - НЕТ 3. Право на бесплатный проезд в муниципальном транспорте – это пример основного заработка - ДА + НЕТ 4.
Продать свой труд может только свободный человек + ДА - НЕТ 5. Заработная плата зависит от уровня цен на товары и услуги в стране + ДА - НЕТ 6.
Всякая работа может быть оплачена сдельно - ДА + НЕТ 7. Заработная плата Василия зависит от количества изделий, изготовленных им за неделю, а заработная плата Ивана зависит от того, сколько стоит час его работы. Можно с уверенностью сказать: - тип оплаты труда Василия – повременной, а Ивана – сдельный + тип оплаты труда Василия – сдельный, а Ивана – повременной - оба получают по количеству отработанного времени - оба получают в зависимости от количества выполненных изделий 8. На формирование оплаты труда влияют - государство – введением минимальной заработной платы - профсоюзы – борьбой за увеличение минимальной заработной платы - работодатели – политикой повышения заработной платы, так как это стимулирует работников к новым покупкам + все вышеперечисленные институты 9.
Организация труда с помощью конвейера способствовала тому, что - работодатели перешли на сдельную оплату труда - умственный труд стал оплачиваться сдельно, а не повременно - исчезла разница в оплате между умственным и физическим трудом + была введена повременная оплата для физического труда 10. Если господин Х в рассказах о своей карьере с гордостью акцентирует внимание на том, что каждые пять лет менял место работы, то наиболее вероятно, что он гражданин - Япония + Америка - Китай - Мексика Самоанализ урока Урок экономики в 8 классе дан по теме «Заработная плата». Экономика как предмет в данном классе ведется по ДМК И.В.
Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» По планированию это 14 урок. По типу – урок изучения нового материала.
На данном уроке я поставил следующие цели: Обучающие: - формировать понятия о таких экономических терминах, как заработная плата, наемный работник, премия, реальный доход, сдельная заработная плата, повременная заработная плата; - рассмотреть виды оплаты труда; - составить сравнительную характеристику видов оплаты труда; - выявить формы оплаты труда в современном обществе; - определить институты общества, влияющие на формирование оплаты труда. Развивающие: - совершенствовать умение размышлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Инновационные педагогические технологии это.
Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету путем использования нестандартных заданий. На уроке использовались различные методы обучения: - репродуктивный – во время самоконтроля - частично-поисковый – на этапе мотивации, при рассмотрении и анализе диаграммы, при формулировании понятия заработная плата, во время работы со схемой «Виды оплаты труда», при работе с источниками Интернет - проблемный – при рассмотрении вопроса о достаточности минимальной заработной платы для удовлетворения минимальных потребностей, во время групповой работы по рассмотрению проблемных ситуаций На уроке использовались разнообразные приемы обучения: 1. Анализ предложенных табличек – мест работы родителей и диаграммы «Уровень жизни населения в различных регионах мира» с целью создания мотивации на урок 2. Беседа на вводном этапе урока с целью формулирования учащимися темы урока, постановки задач учащимися 3. Работа с учебником с целью сравнения данного в учебном пособии понятием с предложенным учащимися 4.
Фон Для Презентації
Работа со сравнительной схемой «Виды оплаты труда» с целью выявления сущности сдельной и повременной оплаты труда 5. Использование учащимися знаний о видах оплаты труда родителей с целью проверки понимания усвоенного материала 6. Работа на ПК с использованием Интернет с целью поиска и отбора необходимой информации по заполнению схемы 7. Инструктаж для работы на ПК с целью соблюдения требований СанПина и ТБ 8. Групповая работа с целью разрешения проблемных ситуаций 9. Работа с разнообразными источниками информации с целью поиска и анализа необходимого учебного материала 10.
Самоконтроль с целью проверки степени усвоения учащимися изученного материала 11. Рефлексия с целью выявления личностного отношения учащихся к уроку. 2007-2018 'Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU'. 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от г.
Презентацыя
Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г.
Скачати Павер Поінт
Презентація На Тему Україна
Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону. Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. Также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.