Образец Анализа Урока Русского Языка

Анализ открытого урока русского языка в 10-А классе МБОУ ВСОШ № 2 г. Владикавказа Дата проведения: 25 февраля 2015 г. Учитель: Тема урока: «Урок-исследование одного слова».

Варианты анализов урока как. Анализ урока русского языка. Как образец я специально. Анализ урока по ФГОС образец. Анализ урока по ФГОС образец. Русский язык.

Тип урока: урок-исследование. Форма урока: «Лингвистическая лаборатория» Цели: - дать целостное, комплексное представление о слове, пропустив его через языковую систему; - развивать умение «думать о словах»; - способствовать формированию интереса к слову и языку в целом.

Дидактическая структура урока выдержана и представляет собой следующие этапы: Организационный момент. Подводящий момент. Актуализация знаний. Подведение итогов. Домашнее задание на выбор.

На уроке прослеживается, что учебный процесс по освоению темы проектируется от цели до результата, и это важный позитивный момент. Учитель уверенно и грамотно использует эффективные методы работы с информацией; на уроке была успешно организована поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся; обеспечивались условия для применения знаний и умений в практической деятельности. Учителю удалось заинтересовать ребят.

Урок прошел в мягкой психологической атмосфере. На анализируемом уроке видно, что учитель умеет отбирать учебный материал с точки зрения наличия в нем элементов воспитывающего, ценностно-смыслового характера; элементов развивающего характера; вариативности.

На протяжении всего урока учитель не упустил ни одной возможности, чтобы организовать учебное исследование; Председатель ШМО учителей-предметников гуманитарного цикла С.С. Гиоева Анализ семинарского занятия, «Истоки настоящего в прошлом» (2 часа) Дата: 2015 г. Учитель: Класс –; Всего в классе – уч. Присутствовали – уч; Общая тема семинара – «Истоки настоящего в прошлом », где: 1-й час – тема: Древнерусская литература.

«Повесть временных лет»; 2-й час – тема: «Истоки настоящего в прошлом» (М.Горький). Тип урока: урок развития речи. Форма урока: семинарское занятие. Цели: а) довести до учащихся мысль о самобытности и высоком идейном уровне культуры Древней Руси (на примере «Повести временных лет»); б) развитие монологической речи учащихся; обучение анализу публицистического текста. В) продолжить формирование ценностного фонда личности.

Оргмомент настроил ребят на работу: приветствие участников семинара, постановка задач, объяснение хода семинара. Содержание учебного материала соответствует целям семинара, отличается достаточной насыщенностью и в определенных моментах умеренной сложностью. Цели были поставлены реальные. Обстановка на обоих уроках деятельностная, приближенная к научно-студенческой, и это нравилось ребятам. Форма семинара: традиционно семинарская, с элементами урока-исследования.

В ходе семинара учитель создавал ситуации, при которых учащиеся делали самостоятельные выводы. Содержание и структура семинара: изучение нового материала с соответствующей структурой. Структура обоих занятий соответствует теме и целям семинара. Все этапы шли последовательно, хорошо продумана их продолжительность. Время на уроке было распределено экономно, удалось выполнить все намеченное. По окончании были подведены итоги, предложено несколько вопросов на контроль изученного.

Jul 4, 2010 - Инструкция есть в архиве, но и тут не помешает: Зайдите в папку с игрой NFS Most Wanted, далее скопируйте папку CARS в удобное для вас место, чтобы потом, когда вам захочется поиграть с прежними тачками вы могли заново восстановить всё как было!!! Далее зайдите в папку CARS. Need for Speed: Most Wanted 'новый гараж (ночная площадка) для nfs mw 2005' Моды. Размер: 14.5 Мб. Need for Speed: Most Wanted 'Golf GTI Stance Black Version (by Friz)' Автомобили, Моды. Need for Speed: Most Wanted 'Мод освежающий наш всеми любимый NFSMW V2' Графика, Автомобили. Oct 14, 2008 - Распаковал куда-нибудь и скопировал в C: Program Files Need for Speed Most Wanted - Black Edition CARS «машина» заменяя все. А вот тут совет перед заменой скопируйте оригинальную настоящую машину в папочку до востребования чтобы все вернуть на место. Need for speed most wanted - black edition моды скачать бесплатно.

Тема семинара соответствует плану учебной программы. Важно, что новый материал был частично подготовлен самими учащимися Особое внимание уделялось монологической речи обучающихся. Музыкальное сопровождение по ходу всего урока способствовало как позитивному эмоциональному восприятию материала урока, так и плодотворной работе учащихся. В числе ключевых моментов – групповая работа, которая была слаженной и результативной. Домашнее задание и в перой части, и во второй части носило творческий и исследовательский характер, соответствовало темам и заинтересовало учащихся. Методы и приемы обучения. На семинаре использовалась индивидуальная и групповая формы работы.

Все методы отвечают содержанию учебного материала и целям. Эффективно использованы разные формы организации занятия, рассчитанного на 2 академических часа: фронтальная (беседа по наводящим вопросам и при закреплении материала); индивидуальная (выступление учащихся). Контроль усвоения знаний был осуществлен в форме беседы. Правдин руководство по изучению рыб. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические требования. Выводы:. Триединая дидактическая цель семинара достигнута. Поставленные в начале уроков цели были приняты всеми учащимися.

Пример Самоанализа Урока Русского Языка

Реальные результаты – активная работа учащихся. Семинар достиг поставленных целей. Методы, подобранные учителем, оптимально подобраны под содержание дидактической цели. Применение индивидуальных и дифференцированного подхода при применении групповых форм работы с классом способствовали его эффективности.

На занятии ярко прослеживалась интегрирование в такие предметы, как история, русский язык, осетинская литература. В качестве удачного момента следует отметить реализацию задач национально-регионально компонента. Материал изложен в соответствии с программными требованиями, а на определенных этапах применены надпрограммные, расширяющие кругозор учащихся, требования. Для домашней работы были предложены задания, которые требуют творческого подхода. Председатель ШМО учителей-предметников гуманитарного цикла С.С.

Образец Анализа Урока Русского Языка

Гиоева Анализ урока русского языка в 9- классе МБОУ ВСОШ № 2 Учитель: Тема: «Сложноподчиненное предложение». Цели: а) закрепление знаний о сложноподчиненном предложении (его строение, роль в речи); б) развитие навыков употребления предложений данного типа в речи; совершенствование пунктуационных навыков; в) формирование ценностного фонда учащихся. Тип урока: закрепление пройденного материала. Всего в классе: ; Присутствовало: Анализируемый урок соответствует календарно-тематическому планированию учителя Л.В. Койбаевой и является продолжением большого тематического блока «Сложножноподчиненное предложение».

На предыдущем уроке учащиеся знакомились с особенностями СПП, на данном уроке учитель закрепляет полученные накануне знания о сложноподчиненном предложении. Начало урока было организованным. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший.

Учитель приветствует детей. В начале урока учитель задал вопросы, которые стали хорошей мотивацией к уроку. Учителю удалось в начале урока мобилизовать класс и настроить на работу.

На уроке использовались разные формы работы. Была и письменная, и устная работа. Содержание урока оптимально, методы обучения – словесный, наглядный, игровой (соревновательный). Особое внимание было уделено самостоятельной работе. Учителем использовались следующие приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование интеграционного подхода (связь с литературой при отборе письменных заданий), использование фрагментов из публицистических текстов, использование национально-регионального компонента. В ходе урока осуществлялась словарно-орфографическая и лексико-грамматическая работа с толкованием слов. Важно, что учитель использовал разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания.

На уроке всецело был использован индивидуальный подход: пока весь класс работал, сильные учащиеся, успевшие выполнить задание, выполняли дополнительные задания учителя по карточкам. Интересно и живо прошел этап «Кто быстрее?». За счет постоянной смены видов деятельности дети не устали, хотя плотность урока была высокой. Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно.

Пример Анализа Урока Русского Языка По Фгос

Ученики показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски; были активны в течение всего урока; показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы, анализировать и обобщать свои знания. Кроме того, учащиеся показали наличие навыков самоконтроля. Валеологический подход учителем соблюдается. Психологический климат на уроке позитивный. Урок целей достиг. Председатель ШМО учителей-предметников гуманитарного цикла С.С.

Гиоева - Анализ урока по творчеству Г. Газданова в 12-В классе МБОУ ВСОШ № 2 Дата: 2015 г.

Учитель:; Класс – 12-В; Всего в классе –26 уч. Присутствовали – 20 уч; Тема урока: « Гайто Газданов.

Тип урока: урок изложения нового материала. Форма урока: урок – открытие. Цели урока: Обучающие: Пробудив у учащихся интерес к творчеству Г.

Газданова, «открыть» для них имя – «Гайто Газданов»; познакомить с отдельными произведениями Г. Газданова; показать глубину его произведений. Развивающая: Продолжить работу над развитием навыков связной речи, выразительного чтения и творческих способностей учащихся; развивать устную речь учащихся, работать над обогащением словарного запаса, Воспитательная: Вызвать в воспитанниках чувство уважения и гордости знаменитым писателем-земляком; воспитывать эстетическое восприятие и интерес к предмету, способствовать духовному росту учащихся. Оргмомент настроил ребят на работу: взаимное приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности учеников к уроку, постановка задач. Само содержание учебного материала соответствует целям урока, отличается доступностью. Цели были поставлены реальные. Морально – психологическая обстановка была демократичной.

Форма урока: урок-открытие, где превалировала форма беседы с элементами рассуждения. В беседе учитель создавал ситуации, при которых учащиеся делали самостоятельные выводы, «открывали» для себя личность писателя, особенности его творчества. В этом – открытие. Тип и структура урока: урок изучения нового материала с соответствующей структурой. Структура соответствует теме и целям урока.

Все этапы шли последовательно, хорошо продумана их продолжительность. Время на уроке было распределено экономно, удалось выполнить все намеченное. В конце урока были подведены итоги, предложено несколько вопросов на контроль изученного.

Домашнее задание объявлено своевременно, за 2 минуты до звонка. Содержание урока. Тема урока соответствует плану учебной программы. Новый материал был подготовлен и преподнесен учителем и учащимися полно, достоверно, доступно и интересно. Особое внимание уделялось выразительности речи обучающихся. Музыкальное сопровождение по ходу всего урока способствовало как позитивному эмоциональному восприятию материала урока, так и плодотворной работе учащихся.

В числе ярких моментов урока – инсценировка отрывка из романа Г. Газданова «Вечер у Клер». Домашнее задание носит творческий характер и органично вписано в содержание урока: «Написать сочинение-рекомендацию «Я советую прочитать Газданова» Методы и приемы обучения. На уроке использовалась индивидуальная и коллективная формы работы. Методы: наглядный, репродуктивный, частично – поисковый, рассказ, беседа. Все эти методы отвечают содержанию учебного материала, целям урока.

Также были использованы разные формы организации урока: фронтальная (беседа по наводящим вопросам при исследовании творчества Г. Газданова и при закреплении материала); индивидуальная (выступление учащихся). Контроль усвоения знаний был осуществлен в форме беседы. Материал, подобранный учителем, подчинен цели урока: познакомить учащихся с творчеством Г. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические и санитарно гигиенические требования к уроку.

Выводы:. Учителю удалось «открыть» детям имя Г. Триединая дидактическая цель урока достигнута. Поставленные в начале урока цели были приняты всеми учащимися. Реальные результаты – активная работа учащихся на уроке. Намеченное выполнено. Методы, подобранные учителем, оптимально подобраны под содержание дидактической цели.

Применение на уроке фронтальных и индивидуальных форм работы с классом способствовали его эффективности. Материал изложен в соответствии с программными требованиями, соответствует возрастным особенностям выпускников.

Чередование словесных методов, театрализации, музыкального сопровождения и форм организации познавательной деятельности способствовали предупреждению перегрузки учащихся а процессе урока. Для домашней работы было предложено задание, которое требует творческого подхода. Урок достиг целей, представляет собой целостную систему.

Связь между дидактическими задачами, содержанием учебного материала, методами формами обучения обеспечили оптимальное функционирование всей системы урока. Председатель ШМО учителей-предметников гуманитарного цикла С.С. Гиоева - Анализ урока литературы по теме « Лирический роман С. «» 2015 г. 9-Г класс Учитель: Тип урока: урок - исследование Проведенный урок литературы в 9-Г классе посвящён лирике С.А.

Данный урок проводился по плану в соответствии с тематическим планированием. В календарно-тематическом планировании это 2-й урок раздела «Творчество С. На уроке учителем достигались следующие цели: Обучающие: Вдумчиво и внимательно прочитать лирический роман, написанный великим поэтом; понять, что его волновало и беспокоило, радовало и тревожило, чем он жил и дышал. Развивающие: развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст; развивать наблюдательность, внимательность к поэтическому слову; развивать умение высказывать свою точку зрения и делать выводы.

Воспитательные: воспитывать нравственные устои. Для достижения целей и успешного решения поставленных задач учителем была выбрана структура урока, которая включала следующие элементы: I.

Организационный момент. Актуализация знаний. Сообщение темы урока. Постановка цели урока. Исследование творчества поэта ( аналитическое чтение; лекция учителя с элементами беседы, выразительное чтение наизусть). Групповая работа VII.

Закрепление в вопросно-ответной форме. Заключительное слово учителя. Домашнее задание.

Время, отведенное на все этапы урока, было использовано рационально. Структурные элементы урока взаимосвязаны, все этапы соблюдены, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому. Креативным является сам замысел урока: творчество С. Есенина как лирический роман, который будет прочитан на уроке.

Главный акцент делался на целостное восприятие учащимися темы, на повышение уровня культуры учащихся. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Образец Анализа Урока Русского Языка

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.